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かけ算九九は2年生の２学期で習います。日本全国どこの小学校も同じ。
ある小学校は1年生の３学期で、別の小学校は3年生の１学期に習うということはありません。
かけ算に限らず、足し算、引き算、漢字、すべて学習する学年と学期が文部科学省によって決められています。教科ごとの授業時間数も決められています。習得の仕方まで決められています。
同年齢のどの子も同じように学ぶ、これが「一斉授業」です。一斉授業についていけない子たちは、「勉強ができない」という見方をされてきました。今でもそれはあまり変わらないでしょう。
でも、この「一斉授業」という考え方が、実態に合わないことが少しずつ表に出てくるようになりました。
発達障害も含めて障害のある子にとっての一斉授業の学び方というのは、その子の学びに役に立たないどころか、無用なコンプレックスを植えつけることがあります。さらには、その子の将来まで左右することにもなりかねません。
一斉授業にあわない子は、その子にあった方法で学べるようにしようよ、という指針を文科省が出すようになりました。これはじつは、とても画期的です。
文科省が決めたことは、一斉に全国の学校が実施するようになるからです。「かけ算九九は2年生の２学期」、と文科省が決めているから、どの学校も一斉に同じ時期に同じ授業をするわけです。
でも、文科省が、いやいや、必ずしもそうではなくて、その子の障害の特性に合わせましょう、となったら、学校はそうせざるを得なくなります。
詳しくは、文科省が発行している『特別支援学校教育要領・学習指導要領解説 自立活動編（幼稚部・小学部・中学部）』をご覧ください。ここには、「家庭との連携」もきっちり明示されています。
Amazonなどで売られています。この類の本としては、異例ですが、売れていますね。
この先、特別支援教育は大きく変わるはずです。希望をもっていいと思います。ここにたどり着くまでには、多く先生や親たちの願いや時に闘いがあったことも記しておきたいと思います。
トビラコ店主より
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