トビラコへようこそ!
「赤あげて、白あげて、赤あげないで、白下げて」
旗あげゲームって、昔からありましたよね。
筑波大学附属大塚特別支援学校で教材を見せてもらっているときに、
安部博志先生が、「これ、いいでしょ、僕がつくったの」と、うれしそうに赤い布をつけた割り箸と、もう一方に白い布をつけた割り箸を両手に持って「赤あげて、白あげて」と交互にあげ下げしていましたっけ。
その時は、それが何を意味するのかがよくわからなかったのですが、ある本を読んでいたら、このゲームは「聞く力」をつけますよ、と書いてありました。
あ、確かに。最後までよく聞かないと、旗をあげるのか、あげなくていいのかがわかりません。
そういうことだったのか、と今さらですが気づきました。
遊びながら、何かの力がつくっていいですよね。
でも「聞く力をつけるために」という目的をもって遊んだら、どうだろう、それほど楽しめないかもしれない。
効果を期待するのではなくて、夢中になって遊べる。そこが大事なんじゃないかな。計算ドリルが退屈なのは、目的しか見えないから。計算力をつけるとか集中力をつけるとか。力のある先生が作る教材だと、子供が楽しめる仕掛けをするんだと思いますが。
夢中に遊んでいたら、いつの間にか何かの力がついていたという教材っていいなあと思いますし。tobiracoが目指すのもそこかな、と最近感じています。遊びと教材は両立するんですよね。
教師は、もちろん、教材の意図を知りながら使いますし、それでこそ「教材」です。でもそれをあえて子供には教えない。教える必要もないでしょう。
まずは、その教材が子供を夢中にさせることができるかどうか。
図形の得意な子って、「空間認知」の力をつけようとして図形の問題を解いているわけではなく、ひたすらパズルを解く感覚で夢中になりますよね。ナゾナゾだって、「語彙力」や「想像力」をつけようしてやっているわけではありません。
トビラコ店主より
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<宛先>
〒 145-0065
東京都大田区東雪谷1-12-1
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株式会社 tobiraco「香りお試し便」係
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