自動下書き

2025.08.01

トビラコへようこそ

～店先で、ちょこっとおしゃべり～

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特別支援教育に真摯に関わっている人ほど、診断名を口にしないように思います。

たとえば、筑波大付属大塚特別支援学校の佐藤義竹先生の『自信を育てる　発達障害の子ためのできる道具』（小学館）を編集したときに、佐藤先生の口から一度も診断名を聞きませんでした。

発達障害の子の教育のプロですから、診断名を知らないはずはありません。あたりまえですよね。でも、あえて診断名を出さないという姿勢で佐藤先生は本にとりくんだのでした。

また、あるベテランの特別支援教育の先生もそうです。

席を離れたり、教室を抜け出したりする子を「多動」とすぐに決めつけるのは、ちょっと待ってくれと言います。

その子は「多動」ではなく、「集団が嫌いなのかもしれないなのかもしれない」。そのように考えると、支援の方法が変わってくるというのです。

「その子を変える」のではなく、「その子がそのままでいられるように、社会と接点をつくるのが大事」なんだそうです。

社会を、「環境」と置き換えてもいいかもしれませんね。

で、その先生はどうしたかというと、集団が嫌いな子を無理やり集団に入れることはしなかったそうです。数ヶ月以上、かけて少しずつ集団の中に入れるようにしたのだとか。

「その子がその子のままでいられる」。これが大事ですよね。

診断名でみようとするとステレオタイプな支援になってしまうかもしれません。「その子のそのまま」の姿が見えなくなってしまうような気がするのです。

そういえば、佐藤先生は「苦手」という言葉もほとんど使いません。苦手なのではなく、環境がその子にあっていないだけ。だから環境を調整すればよいのだというのが佐藤先生の考え方です。

とても身近な例で言うと、並ぶのが苦手なのではなく、どこに身をおいて良いのかがわからないのかもしれない。ということで足型のマークを使う。集中できないのではなく、気が散りやすいものを視界にいれないようにする。

これらも、その子がその子のままでいられる工夫といえないでしょうか。発達障害の情報が氾濫すると情報が先行すると、目がくもってしまうことがありそう。自閉症の〇〇（名前）さんではなく、まず〇〇さんってどんな人（子）が、先ですよね。