自動下書き

トビラコへようこそ

～店先で、ちょこっとおしゃべり～

お試しいただける商品をまとめました、こちらです。療育施設、園、クリニック等の法人様専用の商品は、こちらもご覧ください。
 

ここから先は、トビラコ店主の店先おしゃべりです。

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デジタル教科書は、必要な子だけ使えばいい。

そう考える人は多いかもしれません。

私も、その考え自体には賛成です。

ただ、「必要かどうか」を判断するのは、案外難しいことがあります。

読み書き障害というと、「文字を読めない」「ほとんど読めない」状態を思い浮かべる人が少なくありません。

「障害」とつくから、そう思われるのでしょう。

知り合いの放課後等デイサービスの職員は、

「読み書き障害のある子の8割くらいは読めます」

と話していました。

ただし、読むことにものすごくエネルギーを使います。

長く読み続けることができない。

専門的には「易疲労性（いひろうせい）」と呼ばれる特性です。

私たちは、文字を見ると自然に読み方を認識できます。

でも、読み書きに困難のある子は、その認識そのものに大きな負荷がかかっています。

だから読める。

でも疲れる。

そして本人も、それが当たり前だと思っています。

読み書き障害のある子が、

「みんな、読み書きするのにすごく努力していると思っていた」

と言うことがあります。

生まれつきそうだったのですから、無理もありません。

ところが、デジタル教科書を使うことで初めて気づくことがあります。

読み上げ機能を使うとラク。

ハイライト表示で今どこを読んでいるかわかるとラク。

文字を大きくするとラク。

フォントを変えるとラク。

背景色を変えるとラク。

つまり、自分がどれだけ疲れていたかに初めて気づくのです。

白いノートを使っていた人が、反射を抑えた色のノートに変えた途端、

「あれ？　何だか疲れない」

と感じるようなものかもしれません。

デジタル教科書も同じです。

使ってみて初めて、自分に合っているかどうかわかることがあります。

だから私は、デジタル教科書を全員に使わせるべきだと言いたいのではありません。

ただ、どの子にも試してみる機会はあっていいと思うのです。

タブレットを渡すと、すぐにYouTubeを見る。

そんな心配をする大人の気持ちもわかります。

でも、そのタブレットは、その子に合った学習の道具に出会う入り口になるかもしれません。

本人はまだ、自分に合う学び方を知らないだけかもしれないのです。

必要かどうかは、使ってみなければわからない。

だからこそ、出会う機会は用意しておきたいと思うのです。
トビラコ店主
 

トビラコ店主

 

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デジタル教科書が何かと話題ですが、トビラコ店主はデジタル教科書開発に関わった、佐藤義竹先生（筑波大学附属大塚特別支援学校主幹教諭／研究主任）にインタビューしています。

「わかった」「できた」が増えるデジタル教科書。「見る・聞く・読む・書く」に課題のある子は活用をすすめる理由

 

トビラコ店主が、クリア数図カードの開発者、新田暢先生にインタビューしました。

「指計算」で算数がキライになっていた子を救った「クリア数図カード」。数を見える化することで計算がスラスラになった！開発者の元小学校の先生に聞きました

 

トビラコ店主が小学館子育てサイトHugKumに執筆しました。
「九九」は聞いて覚える？ 見て覚える？ 暗唱だけに頼っていると思わぬ落とし穴も！【困っている子に寄り添う道具のネットショップ店主に聞きました】

 
トビラコ店主が取材した記事が小学館子育てサイトHugKumに掲載
障害のある子の困り感を解決する「合理的配慮」とは？スペシャリストに聞いた、うまくいく心構えと実践手引き
　

 
すきなのどっち？　きもち・つたえる・ボード　トライゲーム やってみたいのはどっち？を考案した佐藤義竹先生の『自信を育てる　発達障害の子のためのできる道具』（佐藤義竹著　tobiraco編　小学館）、好評発売中！

 
小学館子育てサイトHugKumに佐藤義竹先生のインタビュー記事が掲載されました。
 

発達障害の子どもたちの「苦手」や「できない」が私を成長させてくれた。子どもを診断名でラベリングしないで！【筑波大学附属特別支援学校・佐藤義竹先生】

 

　
発達障害の子の「できる」を引き出す学習道具ベスト５　筑波大学附属特別支援学校の先生が教えます！
 

 　
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