tobiraco（トビラコ）

2025.02.08

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最後までお読みいただき、ありがとうございます。

最近、遅ればせながら『ルポ「ふつう」という檻』（信濃毎日新聞社編集局著　岩波書店　2024）を読んでいます。信濃毎日新聞に連載されたルポを加筆して一冊にまとめた本です。

発達障害を抱えた子と保護者のさまざまな事例を通して、今の学校現場を垣間見ることもできる秀逸なルポです。長野県という限定された地域のルポではありますが、長野だけが特別ではなく他の地域も似たりよったりではないでしょうか。

本書を読むとかなり暗澹たる気持ちになる場面もいくつかありました。たとえば、読み書き障害のわが子のためにタブレットの使用を申請すると「いじめの対象になる」「他の子の手前、それはできない」「個別の配慮はできない」という校長の回答。合理的配慮の観点に照らしてルール違反ですが、怒りを通り越して、虚しくなってきます。

もちろん、理解のある先生も登場しますので、ご安心ください。ただ、本書を読むと、学校は静かに変わってきていることを感じます。学校が自ら変わるのではなく、通う子どもやその保護者が変えているのです。通信制という形をとっている高校の伸びを考えるとあきらかです。従来通りの学校に見切りをつけたともいえます。

全日制の高校の統廃合がすすむなかで、私立の通信制高校は増加。22年度の1年間に入学した人は全国で約10万5000人。10年前に比べて4万人の増加だそうです。そのなかには、発達障害の子も多くふくまれているとのこと。

本書では、この現象を次のように述べています。

　公立の全日制高校が「学力重視」「個別の配慮はできない」などと言って子どもたちに正面から向き合わないでいる間に通信制高校は学校に通いたくない子、通えない子の受け皿として確実に成長してきた。結果的に、通信制高校は多様な子どもたちにえらばれている、とさえ言える。（『ルポ　「ふつう」という檻』より）

多様性というお題目が最初にあったのではなく、「結果としての多様性」という点が興味深いですね。多様性というのは、門戸を広げた時にしか生まれないともとれます。