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2022.10.25

トビラコへようこそ

～店先で、ちょこっとおしゃべり～

お試しいただける商品をまとめました、こちらです。

放課後等デイサービスなどが「支援計画」を立てるのに必要なのは「アセスメント」です。

アセスメントを「評価」と訳す人もいるけど、「見立て」と言いたいという人います。「見立て」の方が子ども寄りでいいなと思います。

で、このアセスメントですが、「〇〇ができない」ばかり書く支援員がいると聞いて驚きました。

あれ、そうだっけ？　私が佐藤義竹先生（筑波大学附属大塚特別支援学校）にお聞きしたのは、「〇〇するとできるようになる」と書く。これが保育士さんや支援員の仕事ということでした。

「〇〇ができない」だけだったら、誰でも書けますものね。

〇〇するとの〇〇を「手立て」と言います。「このような手立てがあればできるようになる」と子どもを見立てることができて、初めて「アセスメント」といえるのではないでしょうか。

例えば、「先生と１対１だと、話を聞ける」というように。この場合、「先生と１対１」が手立てです。

手立てなしだと「先生の話が聞けない」だけになってしまいます。

先生の話を聞けないのはなぜか。「まわりに誰かがいると気が散るから」と子どもを注意深く観察できるのが見立てであり、少なくともプロの支援者の仕事ではないでしょうか。

もし「〇〇できない」ばかりを並べられたら、親としてはおだやかに「家では、〇〇するとできるようになるんですよ」と手立てを伝えてみてはいかがでしょうか。

聞く耳を持つ先生や支援者なら、試してくれると思いますよ。

こちらもご参考までに。子どもの発達を支えるアセスメントツール　