tobiraco（トビラコ）

トビラコへようこそ

～店先で、ちょこっとおしゃべり～

お試しいただける商品をまとめました、こちらです。

——————————–

「LD児支援で学校の配慮不足に保護者の不満相次ぐ。」

Xのトレンドにあがっていたので、ちょっとのぞいてみました。保護者と先生の双方に、それぞれに言い分があるのは当然として、双方でどのくらいの話し合いがされたのかなというのがちょっと気になりました。

LDとはLearning Disabilities　Learning Disorderの略で学習障害。知的な遅れはないものの、「聞く・話す・読む・書く・推論」のうちのどれかの能力習得に困難をきたすと文部科学省（文科省）は定義しています。

知的な遅れがないということは、子ども自身が「こうしてほしい、これはできない」と伝えられるということです。

ほんとうは、もっとも合理的配慮を受けやすいはずです。というのは、合理的配慮は本人の「こうしてほしい」からスタートするのがルールだからです。知的障害があると、この点が難しく、まわりの人の推測が必要となります。

もうひとつ、合理的配慮には話し合いでお互いに歩み寄る「建設的話し合い」もルールのひとつです。この話し合いこそが、合理的配慮の肝といってもいいでしょう。

話し合いが大事な理由は、ひとりひとりの子どもによって必要な配慮が違うことと、申し出通りに必ずしも配慮できない場合があるからです。

実施にあたって、担任の負担が大きすぎたり、お金がかかりすぎるたりする場合「話し合って決めてね」というのが合理的配慮のルールです。

もうひとつ、合理的配慮というと「保護者がここまで勉強しなければならないのか」という不満がよく噴出します。ほんとうにそうなんです。でも合理的配慮が明記されている障害者差別解消法は、もともとは「私たち（障害児者）のことを、私たち抜きで決めないでね」という障害者の権利を守る条約が出発点。学校におまかせではなく、障害児者が「こうしてほしい」と申し出るのが基本で、それを保護者が伝えるというのが流れになるわけです。

合理的配慮の施行が決まった時、文科省の人たちは「保護者が学校におまかせする時代は終わった」と考えていたはずです。

実際に合理的配慮にかかわった前文科省の人は「パラダイムシフト（価値観の転換）が起きています。これまでは、学校が何かしてくれたかもしれない。でもこれからは、学校にしてほしいことを保護者が申し出る時代になる。学校が〇〇してくれないという時代ではないんです」と。もちろん、合理的配慮のルールを知った上でのことですが、ルールを知らなずに話し合いにも応じず、一方的に要求ばかり主張するといわゆるモンペ扱いされてしまいます。

そして急いで付け加えると、学校の先生にも合理的配慮のルールを知っていることは大前提ですが、これがなかなか。。。という場合は、保護者が「合理的配慮は話し合いがルール」という旨のことをやんわりと伝えるしかないですよね。合理的配慮は義務化されていて、申し出を一方的に拒否することはできないのもルールなんです。だからこその話し合いというわけです。

ほんとうは、文科省が合理的配慮の実施にあたって、ルールをわかりやすく発信してほしいところですよね。

トビラコ店主

＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊

就労支援A型事業所TANOCHIKAが運営するwebメディア「AKARI」にてインタビューしていただきました。